Minimální preventivní program pro školní rok 2025/2026

ZÁKLADNÍ ÚDAJE

ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ

ÚVOD

Minimální preventivní program ZŠ Nový Jičín, Komenského 68, p. o. zahrnuje základní strategii a zásady, kterými se řídíme při výchově a vzdělávání žáků.

Jeho cílem je spolu s rodiči formovat osobnost žáka s ohledem na jeho věk tak, aby byl schopen orientovat se v dané problematice, cenil si svého zdraví, rozumně nakládal se svým volným časem a osvojil si základní sociální dovednosti.

Program je zpracován komplexně a dlouhodobě a je zaměřen na všechny věkové kategorie.

Škola je zapojena do dlouhodobých projektů Začít spolu, Klima není psina, OP JAK, Qiido (podpora nadaných žáků), spolupráce s Mensou ČR.

PLATNÁ LEGISLATIVA

• Metodický pokyn ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (č.j. MSMT-21149/2016)
• Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28)
• Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při omlouvání nepřítomnosti žáků ve škole a při prevenci a postihu záškoláctví, č.j. 10 194/2002-14
• Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních
• Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance
  č. j. 14 423/99-22
• Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu č. j. 11 691/2004-24
• Zákony vztahující se k prevenci:
• Zákon č. 561 ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)
• 562/2004 Sb. změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona
• Zákon 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů
• Zákon č. 379/20015 Sb., k ochraně před škodami způsobenými tabákem, alkoholem, návykovými látkami
• Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů
• Zákon č. 89/2012 Sb. občanský zákoník
• Zákon č. 167/1998 Sb. o návykových látkách
• Zákon č. 110/2019 Sb., o zpracování osobních údajů
• Zákon č. 258/2000 Sb. o ochraně veřejného zdraví
• Zákon č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže)
• Zákon č. 65/2017 Sb., o ochraně zdraví před škodlivými účinky návykových látek
• Vyhláška č. 27/2016 Sb. vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných
• Vyhláška č. 317/2005 Sb. O dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků
• Nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně-pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků

CÍLE PROGRAMU

Prevence rizikového chování u žáků, která představuje následující oblasti: 

• konzumace návykových látek
• kouření, vapování
• kriminalita a delikvence (vandalismus, krádeže, násilné chování, pouliční fighty/bitky a jiné)
• netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling)
• nebezpečí kyberšikany a rizikového chování na internetu, včetně hazardu
• záškoláctví
• šikanování a agresivita
• rasismus, xenofobie, antisemitismus
• rizikové sexuální chování a pornografie

Rozpoznání a včasná intervence v následujících oblastech:

• poruchy příjmu potravy (anorexie, bulimie)
• domácí násilí, týrání a zneužívání dětí (i sexuální)
• ohrožování mravní výchovy mládeže
• sebepoškozování

ZMAPOVÁNÍ SITUACE V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ ŽÁKŮ

Sociální a jiné okolí školy

Škola se nachází blízko centra města v obydlené části. Občas přichází podněty na nevhodné chování z okolí školy. Jedná se však o ojedinělé případy, které jsou bez odkladu řešeny poradenským pracovištěm ve spolupráci s vedením školy. Pokud je třeba, jsou kontaktovány příslušné úřady (OSPOD, Policie ČR).

Informace od učitelů

Při jakémkoliv náznaku rizikového chování učitelé informují osobně metodika prevence, sociálního pedagoga nebo vedení školy. Pedagogičtí pracovníci jsou informování o znacích rizikového chování a mají k dispozici postupy řešení, následně spolupracují na řešení vzniklých problémů se školním poradenským pracovištěm.

Spolupracují na preventivních programech.

Informace od rodičů a žáků

Informace jsou získávány formou dotazníků, individuálními zprávami – email, telefonicky, osobně na třídních schůzkách a individuálních konzultacích či přes komunikační systém programu Bakalář nebo schránkou důvěry (i online). Dále osobními schůzkami, jednáními s rodiči i žáky.

Případné problémy se hned řeší a jsou evidovány.

PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ PŘI PLNĚNÍ PREVENCE

Za realizaci Minimálního preventivního programu zodpovídá metodik prevence:

• sestavuje MPP
• podílí se na zabezpečování preventivních aktivit pro žáky
• spolupracuje s vedením školy a informuje ho o průběhu a naplňování MPP
• spolupracuje s ostatními členy ŠPP
• koordinuje práci jednotlivých učitelů
• podílí se na analýze současného stavu a zároveň na řešení jednotlivých problémů
• mapuje výskyt rizikového chování ve škole
• řeší a eviduje rizikové chování ve škole (je veden deník metodika prevence)
• výchovný problém se vždy řeší individuálně, hledá se co nejrychleji jeho příčina a řešení 
• seznamuje učitele, rodiče a žáky (ped. porady, web – stránky školy) s MPP a postupem řešení vyskytujícího se rizikového chování žáků ve škole
• má na starost schránku důvěry – klasická forma i elektronická forma (NNTB)
• spolupracuje s okresním metodikem prevence, SVP, Policií ČR, OSPOD, krizovým centrem, psychology, dětskou lékařkou a dalšími odborníky, organizacemi a institucemi

Na primární prevenci se podílejí všichni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy:

Školní poradenské pracoviště:

• sociální pedagog – Mgr. Šmídová Hana
• speciální pedagog – Mgr. Veronika Štěpánová
• výchovný poradce – Mgr. Iveta Žemličková

Pedagogický sbor školy:  

• třídní učitelé – mapování žáků v třídním kolektivu, koordinace práce ve třídě a preventivní aktivity, navazování osobních kontaktů
• vyučující jednotlivých předmětů – plnění cílů MPP v rámci výchovně – vzdělávacího procesu (informovanost žáků v oblasti rizikového chování)
• systémová výuka a výchova žáků ke zdravému životního stylu
• zvýšený dohled a pozornost na místech s možným rizikem výskytu patologických jevů (WC, šatny, chodby)
• nabídka volnočasových školních aktivit

Podíl žáků školy na plnění MPP:

• žákovský parlament – dává prostor žákům podílet se na organizaci chodu školy, podílí se na prevenci ve třídě (v letošním šk. roce pod vedením Mgr. Hany Šmídové a Mgr. Kateřiny Žatečkové) – úzce spolupracují s vedením školy
• schránka důvěry (fyzická i online) – slouží k dotazům, připomínkám nebo podnětům pro žáky, přístup ke schránce má ředitelka školy a školní metodik prevence
• online školní blog

Spolupráce s rodiči:

• seznámení rodičů i veřejnosti s MPP na webových stránkách školy
• rodiče i veřejnost ho můžou připomínkovat nebo obohatit o nové nápady

Zvýšenou pozornost je potřeba i nadále věnovat následujícím projevům a formám rizikového chování:

• šikana (všechny ročníky!!!)
• nebezpečí sociálních sítí - kyberšikana (1. – 9. r.)
• vulgární vyjadřování, náznaky agresivity a slovní agresivita (1. – 9. r.)
• záškoláctví, hlavně jeho skrytá forma se souhlasem rodičů (1. – 9. r.)
• sociální vztahy, nesnášenlivost a vztahy mezi spolužáky ve třídě (1. – 9. r.)
• experimentování a užívání drog, škodlivých a návykových látek - hlavně kouření a alkohol (5.- 9. r.)
• poruchy příjmu potravy - špatné stravovací návyky (1. – 9. r.)
• problematické sexuální chování (6. – 9. r.)
• podceňování rizik v silniční dopravě (1. – 9. r.)
• sebepoškozování

PRIMÁRNÍ PREVENCE V RÁMCI JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ – 1. STUPEŇ

Významnou roli má především třídní učitel v rámci jednotlivých předmětů:

• vytváří příznivé psychosociální klima ve třídě
• usiluje o všestranný rozvoj osobnosti žáka
• upevňuje základní návyky žáků v rámci hygieny a životosprávy
• vede žáky k samostatné práci i ke spolupráci ve skupině
• spolupracuje s rodiči
• sděluje základní informace z oblasti prevence
• pokládá základy etické a právní výchovy
• snaží se včas odhalovat specifické poruchy učení i jiná znevýhodnění
• zodpovídá za včasné diagnostikování sociálně patologických jevů v třídním kolektivu
• svou roli na 1. stupni hraje i činnost školní družiny – vycházky, aktivity, výchovné programy, zájmové kroužky.

 PRIMÁRNÍ PREVENCE V RÁMCI JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ – 2. STUPEŇ

• významnou roli v oblasti tvorby příznivějšího sociálního klimatu má třídní učitel a vyučující v rámci jednotlivých předmětů
• oblast prevence je součástí předmětů občanská výchova, rodinná výchova, etická výchova, přírodopis, chemie, dějepis, český jazyk a literatura, informatika, mediální výchova a další
• k splnění cíle lze využít metod výkladu, samostatné práce, práce ve skupině, práce s médii, hraní scének, besed a přednášek
• v oblasti prevence šikany, agresivního chování, kouření, pití alkoholu, záškoláctví, kyberšikany a jiných patologických projevů je nutné žákům poskytnout co největší množství informací a negativních dopadů takových projevů v reálném životě
• je důležité učit žáky zodpovídat za své zdraví i zdraví ostatních, učit je vytvářet eticky hodnotné postoje a způsoby chování
• žáci se učí, kam se obrátit a jak postupovat v případě, že se právě závislost na návykových látkách stala součástí jejich života, jak se bránit různým formám násilí
• učí se orientovat v základních právních normách, získají základní právní povědomí
• pro práci se třídou třídní učitelé (5. – 9. třídy)
• cílem je včasná diagnostika a intervence
• velkou pozornost je nutné věnovat problematickým skupinám žáků nebo problematickým jednotlivcům
• spolupráce s odborníky (SVP, PČR a jiní)
• k vytváření příznivého klimatu ve třídě i na škole slouží exkurze, lyžařský kurz, turistický kurz, školy v přírodě, školní výlety, sportovní i jiné soutěže
• Preventivní programy pro šk. rok 2025/2026 budou realizovány průběžně dle nabídky odborníků a organizací tak, aby byly v souladu s cílem MPP a dle potřeby.

AKREDITOVANÉ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ A ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE

• v přípravném týdnu je naplánováno pro třídní učitele školení „Použití fyzické restrikce u žáků s problémovým chováním“
• škola se zapojila do projektu „Aktivní září“ – během celého září budou probíhat aktivity spojené se zvýšením aktivního pohybu dětí během dne, do některých aktivit budou mít možnost se zapojit i rodiče
• během školního roku absolvují pedagogičtí pracovníci a ŠMP akreditovaná školení, která si vybírají ze zasílaných nabídek
• třídním učitelům jsou ŠMP doporučována školení týkající se práce s třídním kolektivem

STRATEGIE PREVENCE ŠKOLNÍ NEÚSPĚŠNOSTI, ŠIKANY A DALŠÍHO RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ

Školní neúspěšnost je jedním z vážných problémů, proto se škola cíleně zabývá preventivními kroky, tj. vytvoření postupů, které rizika neúspěšnosti eliminují.

Možné důvody vedoucí ke školní neúspěšnosti: 

• vysoká absence
• nedostatečná příprava na vyučování
• neplnění zadaných úkolů
• nedostatečné zvládání učiva, propojování s dalšími předměty, aplikace vědomostí a dovedností
• nedostatečná motivace ke studiu u žáků z nepodnětného prostředí

Nejčastější příčiny školní neúspěšnosti:

• osobnost žáka, jeho charakter, zájem o učení
• speciální vzdělávací potřeby
• sociálně patologické jevy
• nepodnětné prostředí
• chybné učební návyky
• nezájem rodiny
• vztahové problémy v rodině, partnerských vztazích, ve třídě

Rizikové faktory pro školní neúspěšnost:

• opakování ročníku
• přestup z jiné školy
• nerespektování pravidel
• obtížná životní situace
• chybějící spolupráce se zákonnými zástupci
• nízká motivace
• nesystematická příprava
• zdravotní problémy

Strategie předcházení školní neúspěšnosti v oblasti prospěchu

• S žáky ohroženými školní neúspěšností pracují výchovná poradkyně, metodik prevence, osobní asistent a sociální pedagog. Ve spolupráci s třídními učiteli a vyučujícími zajišťuje žákům se speciálně vzdělávacími potřebami poskytování doporučených podpůrných opatření. Třídní učitelé vyhodnotí prospěch a absenci žáků ve třídě a seznam žáků ohrožených školní neúspěšností předají výchovné poradkyni/sociálnímu pedagogovi.
• U nově podchycených žáků je zjišťována příčina zhoršení prospěchu a docházky do školy a vypracován Plán podpůrných opatření.
• Za prospěchově slabého žáka (PSŽ) je považován žák, který je hodnocen v 1. a 3. čtvrtletí stupněm nedostatečně ze dvou a více předmětů nebo je nehodnocen ve 2 a více předmětech; dále žák, jehož studijní průměr se oproti minulém klasifikačnímu období zhoršil o více než 0,5 stupně.
• Pravidelně čtvrtletně je na pedagogické poradě školy vyhodnocována situace ve vzdělávání žáků ohrožených školní neúspěšností a všichni pedagogičtí pracovníci jsou s ní seznámeni.
• V případě zhoršení školního prospěchu jsou neprodleně informováni zákonní zástupci prostřednictvím třídních učitelů, jsou navrženy možnosti řešení. S navrženým postupem řešení a dohodnutými pravidly jsou seznámeni všichni pedagogové, kteří žáka vyučují. V případě, že nedojde ke zlepšení, vyzve výchovná poradkyně/sociální pedagog zákonného zástupce k projednání situace k individuálnímu pohovoru/výchovné komisi školy. Výchovná komise je složena z ředitele, zástupce ředitele, třídního učitele a sociálního pedagoga. Z jednání je pořízen písemný záznam, který stvrdí všichni přítomní podpisem. Výchovná poradkyně/soc. pedagog individuálně konzultuje studijní výsledky a jejich příčiny také se žákem, třídním učitelem a vyučujícím daných předmětů. V případě potřeby či zájmu také nabízí PSŽ a jeho zákonným zástupcům zprostředkování spolupráce s odborníky z PPP a SVP.
• Výchovná poradkyně/soc. ped. a třídní učitelé se podílejí i na koordinaci spolupráce mezi žákem a vyučujícím. Každý vyučující má určené konzultační hodiny. V rámci těchto hodin, po domluvě i mimo ně, umožní žákům individuální nebo skupinové konzultace, popř. doučování. Na konci každého klasifikačního období výchovná poradkyně ve spolupráci s metodikem prevence vyhodnocují výsledky práce vyučujících s prospěchově slabými žáky a spolupráci s rodiči těchto žáků.
• Selžou-li všechna opatření a žák je ve studiu stále neúspěšný, je třeba zvážit možnost opakování ročníku. Nejdůležitější je prevence, předcházení a zamezení vzniku školní neúspěšnosti žáka.

UŽITEČNÉ KONTAKTY:

V Novém Jičíně 1. 9. 2025

Zpracovala: Mgr. Kateřina Žatečková